PROJETO FOTONOVELA 2013

PROJETO FOTONOVELA  2013

O Trabalho de criação de uma fotonovela proposto pela disciplina de Língua Inglesa e seguirá o seguinte cronograma:

·         Fase 1 - Entrega do story board para correções e observações: até dia 29 de março ( nota para o 1º bimestre )

O rascunho pode ser feito à lápis,seguindo os critérios propostos, sendo apenas uma cópia e com identificação de número e série dos alunos envolvidos no projeto;

·       Fase 2 -  Entrega da fotonovela e making of : até 15 de junho( nota para o 2º bimestre )

O trabalho finalizado deve ser entregue em 2 cópias, uma para a exposição e outra para a encadernação do mesmo para ficar na biblioteca da escola, deve ter o making of , para entendermos o processo de criação dele e a avaliação do grupo de como foi tê-lo realizado.Também deve ter 1 folha de "legenda" com apenas o texto da fotonovela em português para ser afixada abaixo da fotonovela para que o público possa entendê-la melhor na exposição.

Lembramos que os trabalhos NÃO devem ser grampeados pois isto estragaria a fotonovela, por isso sugerimos entregá-los em um saquinho plástico ou fixados por clips.

·         Exposição dos trabalhos ao público: a confirmar.

OS TRABALHOS DEVERÂO SEGUIR OS SEGUINTES REQUISITOS:

FOTONOVELA:

·         Tanto os rascunhos das fotonovelas,o story board finalizado e o trabalho finalizado deverão ser entregues em folhas A4 ( sulfite ), sendo uma para cada página da história;

·         Cada página deve estar com margem de 2cm e numeradas para melhorar a identificação e ordenação das mesmas;

·         O texto deve ser em inglês;

·         A história deve ter de 2 páginas, no mínimo, a 5 páginas, sem exceder este limite;

·         Os trabalhos devem conter fotos feitas pelos alunos, somente podendo ter no trabalho 20% de fotos tiradas da internet para efeitos que seriam impossíveis de realizar pelos alunos.Exemplos: foto de um carro acidentado, castelos, espaço ,etc;

·         Os grupos podem ter de 2 a 5 participantes, podendo ser alunos de qualquer primeira série do período da manhã;

·         Os alunos não precisam necessariamente ser modelos das fotos podendo contar com participações de outras pessoas que não sejam alunos, apenas é preciso ter a autorização destas pessoas, podem participar outros alunos da escola também que não serão computados como membros do grupo e por isso não serão avaliados, devendo aparecer nos créditos da fotonovela como "participações especiais" ;

·         A história deve ser original, criada pelos próprios alunos, ou uma releitura de uma obra já conhecida, sem ser uma cópia integral da mesma;

·         A fotonovela deve ter título e créditos especificando o papel de cada um no trabalho.Exemplo: roteiro, diagramação, arte, participações especiais, etc;

·         Poderão ter qualquer temática, desde que haja bom senso para que não aconteçam casos de apologia às drogas ou violência e casos de qualquer tipo de preconceito, pois, se isto ocorrer, serão vetadas já na fase do story board;

·         Poderão utilizar qualquer tipo de arte, desde que tenha fotos realizadas pelos alunos, e podem ser tanto coloridas ou em preto e branco;

MAKING OF Nos Bastidores da Fotonovela :

O making of do trabalho com o tema: Nos Bastidores da Fotonovela deverá trazer um relato do grupo sobre os seguintes assuntos:

·         De onde surgiu a ideia de fazer a história escolhida e como o trabalho foi dividido;

·         Como foi fazer a fotonovela, contando curiosidades e fatos que marcaram a realização do trabalho;

·         Avaliação final do grupo sobre o trabalho realizado e o seu produto final.

O making of pode ser entregue de 3 modos:

Criar um texto de, no mínimo, 30 linhas digitado em fonte 12, seguindo os itens acima citados;

Criar uma revistinha com textos e entrevistas sobre a fotonovela,seguindo os itens acima citados;

Gravar um DVD de 10 a 20 minutos sobre a fotonovela,seguindo os itens acima citados.

Observação:NÃO ACEITAREI trabalhos entregues por e-mail ou arquivos gravados em CD ou DVD, somente nas especificações acima relacionadas.

Desejo a todos um bom trabalho, deixo claro que é preciso uma boa organização para que o mesmo aconteça, lembro que este trabalho é complexo,mas que pode ser realizado, como já o foi no ano anterior com excelentes resultados, veja a galeria dos trabalhos do ano anterior aqui mesmo no site para poder ter uma ideia melhor do mesmo.

Apesar de complexo, acredito que esta proposta é um voto de confiança na capacidade de VOCÊS ALUNOS, pois jamais proporia um trabalho que não pudesse ser concretizado por vocês.

Estarei à disposição dos alunos para eventuais dúvidas.

Professor  Luís Antônio Roder

Projeto Comics 2013

Projeto Comics 2013

Os alunos das oitavas A/B/C/D deverão criar e produzir uma História em Quadrinhos (H.Q.),para a disciplina de Inglês, com liberdade criativa,tendo o inglês como idioma,para desenvolverem a linguagem artística,visual e o idioma da língua estrangeira.O trabalho deve  seguir os seguintes critérios:

Quanto À Composição Dos Grupos:

De 1 aluno, o trabalho pode ser realizado individualmente,até 5 membros,em que deve constar na capa do trabalho o que cada um fez na H.Q.,por exemplo:arte,roteiro,diagramação,pintura,conceito,revisão,etc.

Critérios De Elaboração:

·        A H.Q. pode ser colorida: giz de cera, lápis de cor, guache, canetinha, etc, ou em preto e branco, neste caso contornada com caneta preta ou nanquim, não podendo ser feito com lápis preto ( grafite ), pois esta técnica cria problemas na digitalização do mesmo.Cada página deve ser em uma folha A4(sulfite), sem dividi-la ao meio, para a posterior digitalização dos trabalhos.

·        Ela pode ser feita em arte digital, usando recursos do computador, ou em colagem, usando recortes, neste caso NÃO DEVEM UTILIZAR O RECORTE DE PERSONAGENS JÁ EXISTENTES OU RECORTAR UMA HISTÓRIA JÁ EXISTENTE E REUTILIZÁ-LA NO TRABALHO!

·        A história deve ter de 2 páginas , NO MÍNIMO, a 5 páginas , NO MÁXIMO, sendo que estas devem ter margem de 2cm,  as páginas devem ser numeradas de forma clara, deve ter indicação do final da história e ter capa constando a série, os integrantes, com nome completo em ordem alfabética, e seus respectivos números da lista de chamada.

·        As histórias deverão ter título, no início, e créditos, no final, esclarecendo o papel de cada um dos envolvidos no trabalho: arte, roteiro, diagramação, pintura, conceito, revisão, etc.

·        A linguagem utilizada deve ser o INGLÊS, desde o título, falas e créditos finais.

·        Deve ser realizada também uma avaliação, com um texto de 30 linhas, NO MÍNIMO, explicando o processo de criação e desenvolvimento do projeto, ou seja, de onde tiraram a ideia, como o realizaram, quais dificuldades encontraram para realizá-lo, o que acharam de fazer a H.Q. , qual a participação de cada um no trabalho e o que acharam do produto final entregue, também devem colocar o que acham de avaliar o próprio trabalho e o seu processo de criação e produção.

·        Os personagens utilizados nas Histórias em Quadrinhos NÃO PODEM ser personagens conhecidos e registrados no mercado, por exemplo: Turma da Mônica, Tio Patinhas, Geraldão, Naruto, etc, porque isso gera um problema em relação aos direitos autorais destes personagens.Eles devem ser criados pelos próprios alunos.

ATENÇÃO: OS TRABALHOS NÃO DEVEM SER GRAMPEADOS!!!

OS TRABALHOS DEVEM SER COLOCADOS EM UM SAQUINHO PLÁSTICO OU ANEXADOS COM UM CLIPES!PARA QUE ELES NÃO SEJAM ESTRAGADOS PARA A EXPOSIÇÃO!

Datas Para Entrega Dos Trabalhos:

Story Boards : até dia 15 de junho ( nota para o segundo bimestre )

A história em si até 15 de agosto ( nota para o terceiro bimestre )

Não aceitarei trabalhos fora deste período!

Por favor, sem lendas!

AO LOBO COM CARINHO

AO LOBO COM CARINHO

Um lobo que esqueceu de atacar há muito tempo

entre galhos e arbustos procura o seu lugar.

Até que encontra cordeiros recém criados do mundo dispostos à aprender

ensiná-los , ou os comer?

 

Aprender

 

Cordeiros perdidos, que não se iludiram com a "realidade"

E juntos, insaciavéis, desejam caçar

em meio à floresta densa,

encontraram alguns livros e liras indefesos

e se surpreeeram ao ver as páginas os atacar.

Vorazes e incansáveis as palavras absorviam

Fascinados com toda sabedoria de tal ser

rastejaram, murmuraram de dor,

sem terem levado um golpe.

Ao se depararem com tamanho horror da humanidade

O lobo os acorda, os desperta

Com suas palavras de sábio poeta

os manda correr.

Com tanta loucura e mentira escrita nos livros

o lobo quis ensinar por si só a vida

não valia mais a inteligência

mas agora a sabedoria

era disso que os cordeiros precisavam.

Os sentimentos oprimidos e aprisionados

Precisavam de libertação, e um pouco de alegria

O Lobo os libertou através das palavras

Puras, únicas e impensadas que os entresteciam

eram desconhecidas

coisa que só lobo entendia

De predador o lobo não tinha nada

Fez dos pequenos verbos e versos escadas

Pra consolar os pequenos cordeiros,

e transforma-los em apaixonados.

Os fez esquecer do que era o amor dos homens,

os ensinou o amor verdadeiro

o instinto, a ferocidade, a pureza dos estrofes...

E quando mais se interessaram pelo ensino

o lobo os abandonou,

para aprenderem o resto sozinhos.

Pois confiou na maturidade dos pequenos

Mas costuma sempre os acompanhar ao longe

como o pai que não os criou

mas os ensinou

como crescerem sozinhos.

E em resposta os pequenos

Escrevem esse singelo poema

Para aquele que os guiou

De modo incondicional

à ensinarem outros pequenos cordeiros

a nao se conformarem com essa realidade imposta

a criarem sua própria realidade

e assim seguirem em frente, fortes.

Escrevendo seus próprios passos,

Trilhando seus caminhos paralelamente,

mesmo assim distantes,

Mas unidos por algo que nem eles sabiam,

algo que os tornavam especiais,

e comuns a todos.

Era a vontade de aprender,

enquanto ensinavam.

( Bob Jester & Mila Knox ) 

Tradução de The Highwayman

Tradução de The Highwayman

O BANDOLEIRO

O vento era uma torrente de escuridão entre as árvores tempestuosas
A lua era um galeão fantasmagórico lançado sobre os mares nebulosos.
A estrada era um ornamento de luz da lua,sobre o pântano purpúreo.
E o bandoleiro vinha cavalgando,
Cavalgando,cavalgando.
O bandoleiro veio cavalgando,até a velha porta da taverna.

Ele tinha um chapéu enfeitado em sua cabeça,
Amarrado por um ramo em seu queixo
Um casaco de clarete aveludado e calças marrons bem justas.
Elas serviam sem enrugar;
Suas botas iam até a coxa;
E ele cavalgava com jóias brilhantes,
Sua pistola brilhava.
Seu florete brilhava,sob o céu ornado.

Sobre o pavimento de pedras ele fazia ruído e deu com o quintal escura da taverna
Ele bateu com seu chicote nas venezianas,mas todas estavam trancadas.
Ele assobiou uma melodia na janela,e alguém deveria estar esperando lá,
Mas a filha do senhorio com seus olhos negros,
Bess,a filha do senhorio,
Trançando um apaixonado nó vermelho escuro nos seus cabelos negros.

“Um beijo,meu querido belo coração,
Eu estou atrás de uma recompensa hoje à noite
Mas eu devo estar de volta com o ouro cintilante antes da lua da manhã.
Mesmo se eles me pressionarem,e me maltratarem durante o dia,
Então eles que me procuram na luz do dia,
Então procure por mim na luz do luar,
Espere por mim na luz do luar,
Eu virei a ti na luz do luar,
Mesmo que o inferno barre o meu caminho.”

Ele subiu direto nos estribos;ele quase não podia alcançar a mão dela.
Mas ela soltou seu cabelo da janela!
Seu rosto queimava como brasa,
Como uma cascata negra de perfume que veio descendo sobre seu peito;
E ele beijou as ondas negras na luz do luar,
( Oh! As doces ondas negras na luz do luar! )

Então ele tomou suas rédeas sob a luz do luar,
E galopou até o oeste.
Ele não veio no amanhecer;
Ele não veio no entardecer;
E sobre o moreno pôr-do-sol,antes do levantar da lua
Quando a estrada era uma faixa de ciganos,laçando o purpúreo pântano
Uma tropa de casacos vermelhos veio marchando,
Marchando,marchando,os homens do Rei George
Vieram marchando até a porta da velha taverna.
Eles não disseram uma palavra ao senhorio,
Em vez disso beberam sua cerveja.

Mas eles amordaçaram a sua filha e jogaram-na aos pés de sua estreita cama.
Dois deles ajoelharam-se na janela,com os mosquetes ao seu lado!
Havia morte em cada janela e o inferno na única janela escura;
Bess podia ver através da veneziana a estrada que ele percorreria.

Eles a amarraram com atenção,com muitos gracejos dissimulados.
Eles jogaram um mosquete ao lado dela com o cano debaixo de seu peito!
“Agora dê uma boa olhada!”,e eles a beijaram.
Ela ouvia o homem morto dizer:
“Procure por mim na luz do luar,
Espere por mim na luz do luar,
Eu virei a ti na luz do luar,
Mesmo que o inferno barre o meu caminho!”

Ela forçou suas mãos para frente,mas os nós a amarravam bem!
Ela contorceu suas mãos até seus dedos ficarem molhados com suor ou sangue!
Elas se esticaram e torceram na escuridão e as horas arrastaram-se como anos!
Até agora no toque da meia-noite,
No frio toque da meia-noite
Tocou a ponta de um dedo!
O gatilho finalmente era dela!

Tlot!Tlot!Eles ouviram?Os cascos do cavalo soavam claros.
Tlot!Tlot!Na distância!Eles estavam surdos que não ouviam?
Desce um feixe de luar sobre um monte castanho,
O bandoleiro vem cavalgando,cavalgando,cavalgando,
Os casacos vermelhos parecem agitados
Ela permanece deitada sem reação.

Tlot!,no silêncio gelado!Tlot!,a ecoar na noite!
Cada vez mais próximo ele vem,cada vez mais próximo!
O rosto dela é como uma luz!
Os olhos dela ficaram arregalados por um momento!
Ela deu um último suspiro profundo,
Então o seu dedo se moveu na luz do luar,
Seu mosquete despedaçou a luz do luar,
Despedaçou seu peito na luz do luar e o avisou com a sua morte.

Ele se virou,ele cavalgou para o oeste;
Ele não sabia que ela permanecia
Curvada,com sua cabeça sobre o mosquete,
Inundada com seu próprio sangue escarlate!
Até o amanhecer ele não ouviu,seu rosto ficou cinza para ouvir
Como Bess,a filha do senhorio,
A filha do senhorio com seus olhos negros,
Tinha olhado pelo seu amor na luz do luar e morrido lá na escuridão.

De volta,ele cavalgou como um louco,lançando uma maldição aos céus!
Com a estrada branca e esfumaçada a sua frente e brandindo seu florete no alto!
Vermelho sangue estavam as esporas na manhã dourada,
Vinho era seu casaco de veludo,quando atiraram nele na estrada,
Caiu como um cão na estrada,
E ele se deitou em seu sangue na estrada,com o laço de ramo em sua garganta.

Ainda nas noites de inverno,eles dizem,quando o vento está nas árvores,
Quando a lua é como um galeão fantasma,lançado sobre os mares nebulosos,
Quando a estrada é um ornamento do luar sobre o pântano purpúreo.
Um bandoleiro vem cavalgando,
Cavalgando,cavalgando,
Um bandoleiro vem cavalgando até a velha porta de taverna.

( Loreena McKennitt,in The Book of Secrets )

“Julho de 1993,Stratford:Alguns amigos sugeriram-me que eu transpusesse o poema de Alfred Noyes “The Highwayman” para música.Pode ser divertido trabalhar esta narrativa dramática e trágica,rica em imagens de uma Inglaterra rural do século XVIII no Real World Studios onde a paisagem circundante parece exalar a mesma atmosfera.Abril de 1996,Real World Studios:Deparei com um mapa turístico local que confirma que existiu na verdade um ladrão de estradas na área há apenas duzentos anos!É fácil imaginar o som de cavalos a galope pela vereda banhada pelo luar ou no cimo dos montes visíveis a partir do estúdio.”

Projeto Minha H.Q. 2012

Projeto Minha H.Q. 2012

O projeto Minha H.Q.neste ano seguiu os mesmos critérios dos anos anteriores em relação à estrutura e forma dos trabalhos a serem desenvolvidos,liberdade criativa e uso da língua portuguesa por meio de um história em quadrinhos.O tema deste ano era a releitura dos contos de fadas clássicos.

As séries envolvidas foram as sétimas A/B/C/D,sob orientação do professor Luís Roder,e a sétima E,sob orientação da professora Thaís Diniz.Fizemos a proposta do trabalho no mês de abril e,a partir de maio,desenvolvemos atividades que envolviam o universo dos quadrinhos e suas peculiaridades e estruturas.Primeiro todos os alunos leram um gibi do Batman

,para que vissem outros tipos de diagramação,modos de montar os balões das falas e pensamentos das personagens e outros recursos diversos,pois a maioria só conhecia os quadrinhos da Turma da Mônica,após a leitura,eles fizeram uma interpretação de texto e,posteriormente,uma redação baseada nos quadrinhos.

A segunda atividade voltada para o projeto foi os alunos examinarem e manusearem vários gibis diferentes com tipos de pintura e diagramação diversificados para que pudessem sair da estrutura viciada de elaboração deste tipo de material,pois eles achavam que deviam dividir as páginas em quatro,seis ou oito quadrinhos iguais.Nesta atividade também salientamos a observação deles em relação aos diversos tipos de arte apresentadas,algumas eram coloridas à lápis,digitalmente,em aquarela ou mesmo em preto e branco.

Em seguida fizemos as divisões dos grupos por sorteio e demos dois meses para a elaboração dos quadrinhos,porém,antes da entrega final dos trabalhos,havia uma data para a entrega dos story boards

,ou seja,roteiros em forma de rascunhos,para pudéssemos fazer as devidas correções ortográficas e observarmos os rumos dos trabalhos e fazermos intervenções de possíveis problemas na elaboração do projeto,o que se mostrou fundamental porque pudemos fazer inferências que auxiliaram alguns grupos que não entenderam plenamente a atividade.

E,finalmente,os alunos entregaram os seus trabalhos que aqui estão expostos e esperamos que você,que aqui nos visita e pode ler as produções dos alunos,se divirta e valorize os trabalhos que foram elaborados com muito capricho e pesquisa.Também ressaltamos que o trabalho conjunto entre nós professores nos ajudou a nos desenvolvermos,trocarmos experiências e aprofundarmos conceitos sobre a nossa prática.

Obrigado a todos os alunos,pais e equipe de coordenação que se envolveram e acreditaram neste projeto,tornando-o possível!

Professores Thaís Diniz e Luís Roder

OH ! CAPITÃO ! MEU CAPITÃO !

OH ! CAPITÃO ! MEU CAPITÃO !

Oh! Capitão! Meu Capitão! Nossa temível viagem está acabada, conquistada

O porto está próximo, eu ouço os sinos, todas as pessoas exultando,

Enquanto os olhares seguem fixos a proa do navio severo e destemido;

Mas oh! Coração! Coração! Coração!

Nas rubras gotas sangrentas,

Onde no convés meu Capitão jaz

Caído frio e morto.

Oh! Capitão! Meu Capitão! Levante-se e ouça os sinos;

Levante-se, por você a bandeira está hasteada, por você as trombetas soam,

Para você, os buquês e as fitas o condecorariam, por você a costa está cheia.

Por você eles chamam, a massa oscilante, viram suas faces ávidas;

Aqui Capitão! Querido Pai!

Este braço sob sua cabeça!

È um sonho no convés,

Você está caído frio e morto.

Meu Capitão não responde, seus lábios estão frios e mudos,

Meu Pai não sente o meu braço, ele não tem pulso nem vontade,

O barco ancorou a salvo, sua viagem chegou ao fim com o seu objetivo alcançado.

Exultem, oh! , em terra e soem, oh! , os sinos!

Mas eu, com o passo desolado,

Caminho pelo convés onde meu Capitão jaz,

Caído frio e morto.

(  WALT WHITMAN  )

Eu Nunca Vi Um Urzal

Eu nunca vi um Urzal -
Eu nunca vi o Mar -
Mas já sei eu como é a Urze  
E o que é um Ondear.

Nunca falei com Deus
Nem visitei os Céus -
Mas sei chegar ao sítio Teu
Qual Mapa eu tivesse -

( Emily Dickinson )

Questões sobre os poemas:

1 - O que você achou do poema Oh!Capitão!Meu Capitão!?Explique.

2 - O que você achou do poema Eu Nunca Vi Um Urzal?Explique.

3 - Analise o uso das metáforas do primeiro poema.

4 - No segundo poema,como você avalia acreditar em algo que você não vê?Explique.

Wild World

Wild World

Cat Stevens versão Mr Big

Now that I've lost _________to you

You say you wanna start something _______

And it's breakin' my _____ you're leavin'

Baby, I'm greavin'

But if you wanna ______, take good ________

I hope you have a lot of ______ things to wear

But then a lot of nice things turn ______out there

Chorus:

Oh, baby, baby, it's a wild ____

It's hard to get by just upon a _______

Oh, baby, baby, it's a wild world

I'll always remember you like a _____, girl

You know I've seen a lot of what the world can ____

And it's breaking my heart in ____

Because I never wanna ____ you a sad girl

Don't be a bad _____

But if you wanna leave, take good care

I hope you make a lot of nice friends out ______

But just remember there's a lot of bad and beware

Chorus

Baby, I love you

But if you wanna leave, _____ good care

I hope you make _______ nice friends out there

But just ___________ there's a lot of bad and beware

Chorus

Tradução:

Mundo Selvagem

Agora que perdi tudo para você,

Você diz que quer começar algo novo,

E isso está partindo meu coração, você está indo embora.

Baby, estou lamentando.

Mas se você quer partir, tome muito cuidado,

Espero que tenha muitas coisas bonitas para vestir,

Mas então muitas coisas bonitas tornam-se ruins lá fora.

Refrão

Oh baby, baby, é um mundo selvagem,

É difícil atravessar apenas com um sorriso.

Oh baby, baby, é um mundo selvagem,

Sempre me lembrarei de você como uma criança, garota.

Você sabe, eu tenho visto muito do que o mundo pode fazer,

E está partindo meu coração em dois

Pois eu nunca quero te ver triste, garota.

Não seja uma garota má.

Mas se você quiser partir, tome muito cuidado,

Espero que faça muitos bons amigos lá fora,

Mas apenas lembre-se, existem muitos ruins e tenha cuidado

Oh baby, baby, é um mundo selvagem,

É difícil passar apenas com um sorriso.

Oh baby, baby, é um mundo selvagem

E sempre me lembrarei de você como uma criança, garota.

Baby, eu te amo,

Mas se você quiser partir, tome muito cuidado.

Espero que você faça muitos bons amigos lá fora,

Mas apenas lembre-se, existem muitos ruins e tenha cuidado.

Foto de Cat Stevens autor da música: