Representation of African Americans in Media

 Representation of African Americans in Media

Such media representation is not always seen in a positive light and propagates controversial and misconstrued images of what African Americans represent. "Research on the portrayal of African Americans in prime-time television from 1955 to 1986 found that only 6 percent of the characters were African-Americans, while 89 percent of the TV population was white."This under-representation has reversed, however, according to a 2018 report from the Department of Social Sciences at UCLA, which states that, despite making up less than 13% of the US population, "Blacks were overrepresented among actors in broadcast scripted shows in 2015-16, claiming 17 percent of the roles."

Since local news media is a primary source of information for many people, it plays a vital role in policy debates regarding civil rights, the public's general knowledge of minority communities, as well as a broader and more comprehensive worldview. The debate of ownership diversity affecting content diversity also contributes to the idea that in order for African Americans to be well represented in the media, there needs to be African-American ownership in the media.

Negative portrayals of black men on TV, the internet, newspaper articles, and video games can be linked, in part, to lower life expectancies. This was found in a study done in 2011 done by the Opportunity Agenda. Another study done shows just how many under representations of black men there actually are. It relates African Americans to drug related crimes which was very exaggerated.

The portrayals of African Americans in movies and television shows in America reinforce negative stereotypes.  African Americans on these programs were generally depicted in service or blue-collar occupations, such as a house cleaner or a postal worker". This is in contrast to their white counter-parts who are business executives and business owners. "

She also found that "the U.S. Commission on Civil Rights (1977) found that African American television portrayals typically depicted the following stereotypic personality characteristics: inferior, stupid, comical, immoral, and dishonest". Seeing negative images on television, and film of African Americans can be seen as a covert propaganda that transitively affects the subconscious mind, and negatively shapes the psychology of the observer.  

African-American actresses and actors are more common on the big screen, but they are still scarce in bigger blockbuster movies, "with the stakes high, many studio executives worry that films that focus on African-American themes risk being too narrow in their appeal to justify the investment. Hollywood has nonetheless shown an interest in recent years to bank more heavily on African-American actors and themes." Studio executives explain the lack of presence of the African Americans in supporting or starring roles by stating “only 4 out of 10 movies turn a profit, according to the Association of Motion Picture and Television Producers. But because pictures with nearly all-black casts come along more infrequently, they tend to stand out more when they fail".

Comprehension about the text, answer the questions bellow IN ENGLISH:

1 - What is the steriotype of African-Americans  on media?

2 -Why the African-Americans often portrait like this way on media?

3 - Why the studios did not invest their money in films that focus on African-American themes ?

4 - Do you agree with this kind of portrait of African-Americans? Why?

Halloween

 Halloween

Halloween (also spelled Hallowe'en) is an annual holiday celebrated on October 31. It has roots in the Celtic festival of Samhain and the Christian holy day of All Saints.

Halloween has origins in the ancient festival known as Samhain, which is derived from Old Irish and means roughly "summer's end". This was a Gaelic festival celebrated mainly in Ireland and Scotland.This festival celebrates the end of the "lighter half" of the year and beginning of the "darker half", and is sometimes regarded as the "Celtic New Year".The celebration has some elements of a festival of the dead. The ancient Celts believed that the border between this world and the Other world became thin on Samhain, allowing spirits (both harmless and harmful) to pass through. The family's ancestors were honored and invited home whilst harmful spirits were warded off. It is believed that the need to ward off harmful spirits led to the wearing of costumes and masks. Their purpose was to disguise oneself as a harmful spirit and thus avoid harm.

But where does the origin of the name "halloween" come from? Well The term Halloween, originally spelled Hallowe’en, is shortened from All Hallows' Even – e'en is a shortening of evening. It is now known as "Eve of" All Saints' Day, which is November 1st. As Chritianity started to spread, the church tried to supplant these pagan festivities with the Christian holiday (All Saints' Day) by moving it from May 13 to November 1. Although All Saints' Day is now considered to occur one day after Halloween, the two holidays were once celebrated on the same day.

Halloween is also related to A jack-o'-lantern (sometimes also spelled Jack O'Lantern) which is typically a carved pumpkin. In a jack-o'-lantern, typically the top is cut off, and the inside flesh then scooped out; an image, usually a monstrous face, is carved onto the outside surface, and the lid replaced. At night, a light is placed inside to illuminate the effect.

Trick-or-treating is a customary celebration for children on Halloween. Children go in costume from house to house, asking for treats such as candy or sometimes money, with the question, "Trick or treat?" The word "trick" refers to a (mostly idle) threat to perform mischief on the homeowners or their property if no treat is given. In some parts of Ireland and Scotland children still go guising. In this custom the child performs some sort of show, i.e. sings a song or tells a ghost story, in order to earn their treats.

Comprehension about the text, answer the questions bellow IN ENGLISH:

1 - The word Halloween means:

2 - Why did people wear masks on Halloween?

3 - When children ask "trick or treat?":

4 - During Samhain festivities:

5 - What do you think about Halloween? Do you celebrate it? Why?

The Civil Rights Movement

 The Civil Rights Movement

The Civil Rights Movement in the United States is not new but dates back to the first years of slavery and the events of the Civil War. But major achievements were gained during the second half of the 20th century. Before this period, African-Americans had suffered from inhuman segregation, violence and exploitation.The Civil Rights Movement used nonviolent protests to outlaw racial discrimination against African Americans and restore voting rights to them.

Major campaigns of civil resistance were the main feature of the movement. Crisis situations between activists and government authorities were produced by acts of nonviolent protests and civil disobedience during the period between 1955 and 1968. Federal, state, and local governments, businesses, and communities often had to respond immediately to these situations that highlighted the inequities faced by African Americans. Forms of protest and/or civil disobedience included boycotts such as the successful Montgomery Bus Boycott (1955 1956) in Alabama; "sit-ins" such as the influential Greensboro sit-ins (1960) in North Carolina; marches, such as the Selma to Montgomery marches (1965) in Alabama; and a wide range of other nonviolent activities.

Noted legislative achievements during this phase of the Civil Rights Movement were passage of Civil Rights Act of 1964, that banned discrimination based on "race, color, religion, or national origin" in employment practices and public accommodations; the Voting Rights Act of 1965, that restored and protected voting rights; the Immigration and Nationality Services Act of 1965, that dramatically opened entry to the U.S. to immigrants other than traditional European groups; and the Fair Housing Act of 1968, that banned discrimination in the sale or rental of housing. African Americans re-entered politics in the South, and across the country young people were inspired to action.

Comprehension about the text, answer the questions bellow IN ENGLISH:

1 - What were African-Americans  deprived of ?

2 - How did the protests happen?

3 - When was The Civil Rights sign and what did they garantee?

4 - Do you agree with The Civil Rights law? Why?

Black Lives Matter

 Text: Black Lives Matter

Black Lives Matter protests have spread around the world after the death two weeks ago of George Floyd, an unarmed and handcuffed black man. Protestors in many cities around the world marched in the streets. They held signs with the words, "Black Lives Matter" and other slogans written on them. Many people wore T-shirts with the words "I can't breathe," "No justice, no peace," and "Silence is violence". In Ottawa, Canada's Prime Minister Justin Trudeau joined an anti-racism demonstration. He took the knee alongside thousands of other people who silently got down on one knee. Similar protests have taken place in Australia, Mexico, South Korea, Poland, Norway and many other countries in support of equality.

Protestors told journalists why they joined the Black Lives Matter marches. A primary school teacher in London said: "I have come down in support of black people who have been ill-treated for many, many, many, many, years. It is time for change." An IT specialist said: "We are all human beings. There should be fairness for all of us." She added that Black Lives Matter doesn't mean anyone else's life doesn't. A 21-year-old Londoner stressed the need for dialogue. He said: "There are a lot of uncomfortable conversations that people have been avoiding...but, they're conversations that need to be had if...we want to finally create a kind of society where black bodies are treated equally."

What forms of racism exist in the areas? How can we reduce this?Complete this table bellow:

                                                                 Forms of Racism                        How We Reduce It

Education:

Government:

Police:

Courts:

Jobs:

The streets:

Slavery in America

 Slavery in America

Slavery in the United States was the legal institution of human chattel enslavement, primarily of Africans and African Americans, that existed in the United States of America from its founding in 1776 until passage of the Thirteenth Amendment in 1865. Slavery was established throughout European colonization in the Americas. From early colonial days, it was practiced in Britain's colonies, including the Thirteen Colonies which formed the United States. Under the law, an enslaved person was treated as property and could be bought, sold, or given away. Slavery lasted in about half of U.S. states until 1865. As an economic system, slavery was largely replaced by sharecropping and convict leasing.

By the time of the American Revolution (1775–1783), the status of enslaved people had been institutionalized as a racial caste associated with African ancestry. During and immediately following the Revolution, abolitionist laws were passed in most Northern states and a movement developed to abolish slavery. The role of slavery under the U.S. Constitution (1789) was the most contentious issue during its drafting. Although the creators of the Constitution never used the word "slavery", the final document, through the three-fifths clause, gave slave-owners disproportionate political power. All Northern states had abolished slavery in some way by 1805; sometimes, abolition was a gradual process, and hundreds of people were still enslaved in the Northern states as late as the 1840 Census. Some slaveowners—primarily in the Upper South—freed their slaves, and philanthropists and charitable groups bought and freed other slaves. The Atlantic slave trade was outlawed by individual states beginning during the American Revolution. The import-trade was banned by Congress in 1808, although smuggling was common thereafter.

The rapid expansion of the cotton industry in the Deep South after the invention of the cotton gin greatly increased demand for slave labor, and the Southern states continued as slave societies. The United States became ever more polarized over the issue of slavery, split into slave and free states. Driven by labor demands from new cotton plantations in the Deep South, the Upper South sold over a million slaves who were taken to the Deep South. The total slave population in the South eventually reached four million. As the United States expanded, the Southern states attempted to extend slavery into the new western territories to allow proslavery forces to maintain their power in the country. The new territories acquired by the Louisiana purchase and the Mexican cession were the subject of major political crises and compromises. By 1850, the newly rich, cotton-growing South was threatening to secede from the Union, and tensions continued to rise. Slavery was defended in the South as a "positive good", and the largest religious denominations split over the slavery issue into regional organizations of the North and South.

When Abraham Lincoln won the 1860 election on a platform of halting the expansion of slavery, seven slave states broke away to form the Confederacy. Shortly afterward, the Civil War began when Confederate forces attacked the US Army's Fort Sumter. Four additional slave states then joined the confederacy after Lincoln requested arms from them to make a retaliatory strike. Due to Union measures such as the Confiscation Acts and the Emancipation Proclamation in 1863, the war effectively ended slavery, even before the institution was banned by constitutional amendment. Following the Union victory in the Civil War, slavery was made illegal in the United States upon the ratification of the Thirteenth Amendment in December 1865.

Comprehension about the text, answer the questions bellow IN ENGLISH:

1 - What is slavery and what they deprived of ?

2 - How did start the slavery in the United States of Ameria?

3 - When and how did slavery end ?

4 - What do you think about slavery? Did slavery still happen today?

Projeto Photograph - Express Yourself - Avaliação

Projeto Photograph - Express Yourself - Avaliação

      O projeto de língua inglesa, que envolvia os primeiros e segundos anos do ensino médio do período da manhã da E.E. Profª Marlene Camargo Ribeiro, tem por objetivo que os alunos criem ou utilizem fotografias do seu passado a partir de letras de músicas de seu gosto particular e expressem momentos ou opiniões pessoais sobre o mundo que os cerca utilizando a língua inglesa como meio de comunicação.

        Os alunos tinham que escolher uma música em inglês, independente de estilo musical, fazer uma biografia do artista que a interpreta e um texto explicando o motivo de tê-la escolhido, tudo em inglês.

       Depois tinham que representar a música por meio de uma foto , podia ser uma antiga ou atual, eles obrigatoriamente apareceriam na mesma e deviam colocar um trecho da música como legenda nela que resumisse a ideia dela.

       Não poderia ter apologias a drogas, violência, preconceitos de qualquer espécie e fotos que expusessem os alunos ao constrangimento.As fotos deveriam ser expostas em uma folha A4 , que poderia ser decorada se o aluno assim o desejasse, e  tinham que vir em um saquinho plástico para a realização da exposição delas no pátio da escola.

      O resultado do trabalho foi excelente, apesar de trinta por cento alunos não o terem entregado, sendo que o 1ºF apresentou uma alarmante abstenção de oitenta por cento, e cerca de vinte e cinco por cento dos trabalhos que recebi tinham problemas na apresentação em relação aos critérios propostos como biografias em português, justificativas da escolha da música em português, falta de ambos os itens, fotos fora das especificações ou trabalhos sem a foto.

       Os temas escolhidos por eles variaram entre homenagens aos pais e família, fotos de casais de namorados, e , como um reflexo dos tempos atuais, "selfies" como forma de expressar suas visões sobre a sociedade com frases individualistas nas suas legendas revelando um caráter bem específico dessa faixa etária que é a busca da sua identidade.A curiosidade é que a música mais escolhida foi , coincidentemente, Photograph do cantor Ed Sheeran com vinte e oito trabalhos feitos a partir dela,

        Muitos alunos depois da exposição vieram me contar que ficaram orgulhosos dos seus trabalhos e de seus colegas e outros que ao verem os demais trabalhos os teriam realizado de modo diferente por terem novas perspectivas de como fazê-los a partir das ideias dos seus colegas.Nas autoavaliações do ano também apareceu como um item recorrente por parte dos alunos esse trabalho como um dos favoritos nos propostos durante o ano.

       Por isso considero satisfatório o resultado obtido com o projeto, sendo que não houve problemas no seu processo de realização. Agradeço a colaboração dos alunos,pais, equipe de coordenação e direção na elaboração e concretização dele

Profº Luís Antônio Roder

Projeto Fotonovela 2016 - Avaliação

Projeto Fotonovela 2016 - Avaliação

      O projeto de língua inglesa, que envolvia os primeiros e segundos anos do ensino médio da E.E. Profª Marlene Camargo Ribeiro, tem por objetivo que os alunos criem fotonovelas em inglês em que utilizarão a linguagem visual para construírem uma narrativa de tema livre e expressarem os seus gostos e anseios pessoais por meio delas.

     O trabalho envolvia duas etapas distintas, a primeira, que aconteceu no segundo bimestre, era a formação dos grupos e elaboração do "story board" da história, ou seja , um rascunho do texto para correção e de como as fotografias ficariam dispostas, assim como o conteúdo temático da história para a apreciação e aprovação do professor para que o mesmo fosse continuado no terceiro bimestre, onde seria a segunda etapa que residia na entrega da fotonovela finalizada.

        Os critérios eram que as fotos deveriam ser feitas pelos alunos, sem a obrigatoriedade de aparecerem nelas, pois podiam contar com participações especiais de amigos e familiares e aqueles que não aparecessem nas fotos poderiam desempenhar tarefas na parte de produção, maquiagem, figurino, fotografia e edição da fotonovela.

      Os grupos poderiam ter no máximo cinco integrantes e serem mistos com alunos de outras séries, por exemplo um aluno do primeiro A , um aluno do segundo B , um aluno do primeiro D, um aluno do segundo C e outro do primeiro B.

As fotos poderiam ser coloridas ou em preto e branco e também poderiam ter recursos de efeitos digitais como photoshop ou outros editores digitais.As histórias não poderiam ter apologias a drogas, violência, preconceitos de qualquer espécie e que expusessem os alunos de qualquer forma pejorativa.

    Elas deveriam ser entregues em duas cópias, sendo que uma delas ensacadas individualmente para a posterior exposição delas no pátio da escola, além de um "making of" explicando o processo de elaboração e realização do trabalho e a participação de cada um nele, essa avaliação poderia ser entregue de três formas: vídeo, texto de cinquenta linhas ou uma revistinha com fotos dos bastidores e curiosidades do mesmo, além da avaliação do grupo.

      Na fase do "story board" cerca de setenta e cinco por cento alunos entregaram os trabalhos e muitos deles, cerca de oitenta por cento, estavam dentro dos requisitos propostos, cerca de quarenta por cento tiveram que ter o texto corrigido em apenas algumas partes, quarenta por cento estavam completamente corretos e os demais vinte por cento precisam de grandes correções.Em relação aos temas abordados, apenas duas histórias estavam fora dos requisitos pois faziam apologia a drogas e violência e outra tinha uma conotação de preconceito de gênero e opção sexual, sendo que conversei com os grupos e expliquei os motivos pelos quais ambas precisavam ser revistas e assim os foram.

       Os trabalhos entregues na segunda fase chegaram a sessenta e cinco por cento dos alunos envolvidos, sendo que o 1ºF apresentou a assustadora marca de noventa por cento de abstenção, muitos mudaram as histórias e outros grupos mudaram de integrantes, seja por motivos de transferências ou os famosos desentendimentos durante a elaboração dos mesmos.

      Houve uma mudança de cerca de trinta por cento dos trabalhos em seus textos ou histórias originais, os temas variaram entre histórias de terror e suspense, em grande parte por poderem utilizar efeitos especiais como sangue de mentira e representarem as séries de televisão que eles tanto apreciam, teve uma história do 2ºA muito interessante envolvendo os pensadores e suas diferentes e antagônicas correntes de pensamento, outras sobre amor e relacionamentos, mas uma grande parte delas, cerca de quarenta por cento, envolvendo "bullying" ou qualquer tipo de perseguição social revelando um problema a ser novamente abordado e retomado pelo escola.

      Infelizmente alguns grupos não se atentaram integralmente às correções feitas nos seus textos e os entregaram com erros, porém a qualidade da execução visual de muitas histórias superou novamente as expectativas e mostrou grande criatividade por parte dos alunos, isso foi ajudado por eles terem tido acesso às fotonovelas feitas em anos anteriores, assim como a aula de diagramação realizada no terceiro bimestre com diversos tipos de revistas em quadrinhos para terem uma dimensão mais ampliada de como os trabalhos poderiam ser produzidos.

       Muitos alunos citaram nas suas autoavaliações do quarto bimestre como gostaram e ficaram satisfeitos com seus trabalhos da fotonovela, nos "making of"s as avaliações foram produtivas e também apontaram essa satisfação com o resultado dos trabalhos, além de contarem as curiosidades de como foram feitos, como no caso das meninas que foram fotografar em um supermercado e todos ficaram olhando para elas enquanto tiravam fotos lá.

       O resultado do trabalho foi satisfatório, pois aponta um problema em relação ao índice de entrega de trabalhos que precisa ser melhorado substancialmente, mas mostrou um comprometimento muito grande deles com o que foi proposto.Outro ponto a ser retomado é a questão da contínua discussão sobre o "bullying" que apareceu como uma necessidade de modo direto e indireto nas histórias.

       Agradeço a colaboração dos alunos, pais, equipe de coordenação e direção escolar na elaboração e concretização desse projeto.

Profº Luís Antônio Roder

Fotonovela

FOTONOVELA 
( Data limite de entrega:  19 de setembro de 2016 )

       O trabalho finalizado deverá ser entregue em folhas A4 ( sulfite ), sendo uma para cada página da história que deverá estar em um saquinho plástico;      

  

      Cada página deve estar  numerada para melhorar a identificação e ordenação das mesmas;

      O texto deve ser em inglês;

      A história deve ter de 2 páginas, no mínimo, a 5 páginas, sem exceder este limite;

     Os trabalhos devem conter fotos feitas pelos alunos, somente podendo ter no trabalho 20% de fotos tiradas da internet para efeitos que seriam impossíveis de realizar pelos alunos.Exemplos: foto de um carro acidentado, castelos, espaço, etc;

     Os grupos podem ter de 1 a 5 participantes;

     Os alunos não precisam necessariamente ser modelos das fotos podendo contar com participações de outras pessoas que não sejam alunos, apenas é preciso ter a autorização destas pessoas, podem participar outros alunos da escola também que não serão computados como membros do grupo e por isso não serão avaliados, devendo aparecer nos créditos da fotonovela como "participações especiais" ;

     A história deve ser original, criada pelos próprios alunos, ou uma releitura de uma obra já conhecida, sem ser uma cópia integral da mesma;

     A fotonovela deve ter título e créditos especificando o papel de cada um no trabalho.Exemplo: roteiro, diagramação, arte, participações especiais, etc;

     Poderão ter qualquer temática, desde que haja bom senso para que não aconteçam casos de apologia às drogas ou violência e casos de qualquer tipo de preconceito, pois, se isto ocorrer, serão vetadas já na fase do story board;

     Poderão utilizar qualquer tipo de arte, desde que tenha fotos realizadas pelos alunos, e podem ser tanto coloridas ou em preto e branco;

MAKING OF

Nos Bastidores da Fotonovela :

    O making of do trabalho com o tema: Nos Bastidores da Fotonovela deverá trazer um relato do grupo sobre os seguintes assuntos:

      De onde surgiu a ideia de fazer a história escolhida e como o trabalho foi dividido;

       Como foi fazer a fotonovela, contando curiosidades e fatos que marcaram a realização do trabalho;

    Avaliação final do grupo sobre o trabalho realizado e o seu produto final.

O making of pode ser entregue de 3 modos:

       Criar um texto de, no mínimo, 30 linhas digitado em fonte 12, seguindo os itens acima citados;

  Criar uma revistinha com textos e entrevistas sobre a fotonovela,seguindo os itens acima citados;

      Gravar um DVD de 8 a 15 minutos sobre a fotonovela,seguindo os itens acima citados.

     Observação: NÃO ACEITAREI trabalhos entregues por e-mail ou arquivos gravados em CD ou DVD, somente nas especificações acima relacionadas.

       Desejo a todos um bom trabalho, deixo claro que é preciso uma boa organização para que o mesmo aconteça, lembro que este trabalho é complexo,mas que pode ser realizado, como já o foi no ano anterior com excelentes resultados, veja a galeria dos trabalhos do ano anterior aqui mesmo no site para poder ter uma ideia melhor do mesmo.

      Apesar de complexo, acredito que esta proposta é um voto de confiança na capacidade de VOCÊS ALUNOS, pois jamais proporia um trabalho que não pudesse ser concretizado por vocês.

Estarei à disposição dos alunos para eventuais dúvidas.

Professor  Luís Antônio Roder

Link com algumas fotonovelas feitas em anos anteriores para consulta e pesquisa:

https://get.google.com/albumarchive/109113481736059390911/album/AF1QipPyv4FEV-pesne9ye3yG_dUs_n9lNdjGEEZmcdF

Sweet Dreams - Eurythmics

Sweet Dreams (Are Made Of This) – Eurythmics

Sweet dreams are made of these

Who am I to disagree?

Travel the world and the seven seas

Everybody's looking for something

Some of them want to use you

Some of them wanna get used by you

Some of them want to abuse you

Some of them want to be abused

I wanna use you, And abuse you

I wanna know what's inside

Movin' on, movin' on

Sweet dreams are made of these

Who am I to disagree?

Travel the world and the seven seas

Everybody's looking for something

I'm gonna use you and abuse you

I've gotta know what's inside

I'm gonna use you and abuse you

I've gotta know what's inside

Doces Sonhos (São Feito Disto) – Eurythmics

Doces sonhos são feitos disto

Quem sou eu pra discordar?

Viajando o mundo e os sete mares

Todo mundo está a procura de algo

Alguns deles querem te usar

Alguns deles querem ser usados por você

Alguns deles querem abusar de você

Alguns deles querem ser abusados

Eu quero usar você

E abusar de você

Eu quero saber o que tem dentro

Mexa-se, mexa-se, mexa-se,

Doces sonhos são feitos disto

Quem sou eu pra discordar

Viajando o mundo e os sete mares

Todo mundo está a procura de algo

Eu vou te usar e abusar de você

Eu tenho que saber o que há dentro de você

Eu vou te usar e abusar de você

Eu tenho que saber o que tem por dentro

Música Original do Eurythmics :

Versão do Marilyn Manson :

Dust In The Wind - Kansas

Dust In The Wind  -  Kansas

I close my  _________

Only for a __________

And the moment's gone

All my ________

Pass before my eyes, in _________

Dust in the wind

All we _____   is dust in the wind

Same old ________

Just a drop of water in an endless _______

All we do

Crumbles to the ground though we refuse to see

Dust in the wind

All we are is dust in the wind

Now, don't hang on

Nothing lasts _________ ,  but the earth and sky

It slips away

And all your money won't another minute buy

Dust in the wind

All we are is dust in the wind

Dust in the wind

Everything is dust in the wind

Poeira No Vento  -   Kansas

Eu fecho meus olhos

Apenas por um momento

E o momento se foi

Todos os meus sonhos

Passam diante dos meus olhos, em curiosidade

Poeira no vento

Tudo o que somos é poeira no vento

A mesma velha música

Apenas uma gota de água em um mar infinito

Tudo o que fazemos

Desaba sobre a terra, embora nos recusemos a ver

Poeira no vento

Tudo o que somos é poeira no vento

Agora, não espere

Nada dura para sempre, apenas o céu e a terra

Isto escapa

E todo o seu dinheiro não comprará outro minuto

Poeira no vento

Tudo o que somos é poeira no vento

Poeira no vento,Tudo é poeira no vento

One - U2

One

Is it getting better or do you feel the same?

Will it make it easier on you now,

You got someone to blame?

You say ,One love, one life

When it's one need

In the night, One love

We get to share

It leaves you, darling

If you don't care for it

Did I disappoint you

Or leave a bad taste in your mouth?

You act like you never had love

And you want me to go without

Well, it's too late, Tonight

To drag your past out, Into the light

We're one, But we're not the same

We get to carry each other, One

Have you come here for forgiveness?

Have you come to raise the dead?

Have you come here to play Jesus

To the lepers in your head?

Did I ask too much? More than a lot?

You gave me nothing now, It's all I got

We're one, But we're not the same

Well, We hurt each other

Then we do it again

You say, Love is a temple

Love is a higher law

You ask me to enter

But then you make me crawl

And I can't be holding on

To what you got

When all you got is hurt

One love, One blood, One life you got

To do what you should, One life

With each other, Sisters, and my brothers

One life, But we're not the same

We get to carry each other

One... one

Uh, uh, uh, oh

Make, make it, make it

Um

Está melhorando? Ou você ainda sente a mesma coisa?

As coisas vão ficar mais fáceis para você agora

Agora que você tem alguém para culpar?

Você diz, Um amor, uma vida

Quando há apenas uma necessidade

Na noite, Um amor

Que podemos compartilhar

Ele te abandona, querida

Se você não cuida dele

Eu te decepcionei?

Ou deixei um gosto ruim na sua boca?

Você age como quem nunca teve um amor

E quer que eu continue sem nenhum

Bem, é muito tarde, Esta noite

Para trazer o passado, À tona

Somos um, Mas não somos os mesmos

Temos que carregar um ao outro

Carregar um ao outro, Um

Você veio aqui pelo perdão?

Você veio levantar os mortos?

Você veio aqui bancar Jesus

Para os leprosos que você inventa?

Eu te pedi muito? Mais do que devia?

Você não me deu nada, Agora é tudo que eu tenho

Somos um, Mas não somos os mesmos

Bem, Ferimos um ao outro, E estamos fazendo de novo

Você diz, O amor é um templo

O amor é a lei suprema

Você me pede para entrar

E depois você me faz rastejar

E eu não posso continuar me agarrando

Ao que você tem

Quando tudo que você tem são feridas

Um amor, Um sangue, Uma vida

Você tem que fazer o que deve, Uma vida

Um com o outro, Irmãs e Irmãos

Uma vida, Mas não somos os mesmos

Temos que carregar um ao outro

Um... um

Uh, uh, uh, oh

Sobreviver, sobreviver, sobreviver

Música Original do U2 :

Versão do Johnny Cash :

Enjoy The Silence – Depeche Mode

Enjoy The Silence  – Depeche Mode

Enjoy The ____________

Words like __________

Come crashing in

Into my little __________

Painful to me

Pierce right through me

Can't you _____________?

Oh, my little ___________

All I ever ___________

All I ever __________

Is here in my arms

Words are very

_____________

They can __________do harm

Vows are ________

To be broken

Feelings are intense

_________ are trivial

Pleasures remain

So does the pain

Words are __________

And forgettable

_________ I ever wanted

All I ever needed

Is _____ in my arms

Words are very

Unnecessary

They can only do _______

Enjoy the silence

Aprecie O Silêncio – Depeche Mode

Aprecie o Silêncio

Palavras como violência

Quebram o silêncio

Vem destruindo

O meu pequeno mundo interno

Doloroso para mim

Me perfura

Você não consegue entender?

Oh, minha garotinha

Tudo o que eu sempre quis

Tudo o que eu sempre precisei

Está aqui em meus braços

Palavras são bem

Desnecessárias

Elas apenas causam feridas

Promessas são feitas

Para serem quebradas

Sentimentos são intensos

Palavras são insignificantes

Os prazeres ficam

E também a dor

Palavras são sem sentido

E são esquecíveis

Tudo o que eu sempre quis

Tudo o que eu sempre precisei

Está aqui em meus braços

Palavras são bem

Desnecessárias

Elas apenas causam feridas

Aprecie o silêncio...